Школа, в якій хочеться навчатись

Нове освітнє середовище – це сучасний простір, сукупність умов, засобів і технологій для комфортного навчання учнів, учителів і самих батьків, як цього вимагає Нова українська школа. Тому адміністрація та педагогічний колектив НВО №25 докладає значних зусиль для створення комфортних умов навчання для наймолодших учнів не лише в класних кімнатах.
В нашому закладі з’явилася «динамічна підлога», яка дає змогу дітям не тільки навчатися, але й цікаво та корисно проводити час на перервах, на групі продовженого дня та інформаційна дошка, яка інформує всю шкільну родину про життя першокласників. "Щоб діти розвивались і прагнули до пізнання потрібно, щоб їх оточувало натхнення, що ми і намагаємось створювати для дітей" - стверджує директор НВО №25 Матяшова Лілія Петрівна.  Детальніше

 Навчальні заклади мають не лише забезпечити якісну освіту, але й зробити багатофункціональний та зручний простір для учнів. Шкільне середовище живить навчальний досвід учня. Усе – від естетики дизайну школи до емоційного фону – покликане створити такі умови, за яких учні зростатимуть, як особистості.

 Облаштування "живих" коридорів, світлинами яких поділилися інші школи України 
(фото з мережі Інтернет, досвід організації освітнього середовища 
в Драчинецькому ЗЗСО І-ІІІ ступенів)

Довіра та взаємодія у школі

Вчителів державних шкіл запрошують пройти опитування щодо довіри та взаємодії у школі.

Про це “Новій українській школі” повідомила авторка опитування, співзасновниця Центру інноваційної освіти “Про.Світ” Юлія Бараннікова.

“Дослідження спирається на підхід американського освітянина та дослідника Вейна Хоя (Wayne Hoy). Він та його команда залучили 75 державних шкіл 11 країн у дослідження на тему довіри та уважності“, – зазначила вона.

Завданням дослідження Хоя було визначити, наскільки довіра та уважність між вчителями, вчителями та учнями, вчителями та батьками і вчителями та директорами пов’язані між собою і важливі для розвитку школи. За матеріалами: nus.org.ua

Результати дослідження будуть доступні приблизно у травні на сайті “Нової української школи”.

Згадати все: 18-й пілотний тиждень

18 тематичн тиждень (29.01-02.02.18 р) - "Я - мандрівник"
Модельна навчальна програма (18 тиждень)
Видатки на реформу освіти (МОН)
Інтегроване навчання: тематичний та діяльнісний підходи
З досвіду роботи в НВО №25 (1-А, вч Журавльова Л.М.)
LEGO DUPLO як інструмент для активного навчання
Вчимося по-новому (тренінг для вчител, методистів, заст дир)
Створення освітнього середовища для 1 класів (НВО №25)
Павло Хобзей про інтегровані курси
Ідеї ілюстрування інформації про органи чуття
З досвіду роботи в НВО №25 (1-Г, вч Прокопенко Г.М.)

До відома зацікавлених осіб

Міністерство освіти і науки проводить опитування щодо порядку створення груп подовженого дня у школах.

“Оскільки це дуже важливе соціальне питання, МОН прагне залучити до роботи над документом усіх зацікавлених осіб. Тому було розроблено анкету, на яку потрібно надати відповіді на запитання про те, як зараз працюють групи подовженого дня“, – йдеться у повідомленні.

Пройти опитування можна до 1 квітня за цим посиланням.

Результати опитування врахують під час підготовки наказу МОН “Про затвердження Порядку створення груп подовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти”. Детальніше

Пілотний тиждень "Мої улюблені книжки"

З 26 лютого по 2 березня в пілотних класах НВО №25

 проходив тиждень, присвячений книзі.

(На фото - учні 1-А класу та вчитель - Журавльова Л.М.)

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: 
● Чому варто читати книжки? Як народилася книжка? 
● Як продовжити життя книжки? 
●Для чого потрібна книжкова майстерня? 
● Де живуть книжки? 
●Яка найбільша домівка книжок? 
● Яка моя улюблена книжка? 

 Завдання двадцять першого тижня: 
1. Допомогти учням визначити власні вподобання у світі дитячої літератури. 
2. Визначити учнівські запити щодо літератури, яку б хотілося читати. 
3. Ознайомити з короткою історією виникнення книжки, роллю книжки в житті людини (здобути інформацію, розважатися). 
4. Формувати позитивне та бережливе ставлення до книжки. 
5. Розвивати інтерес до читання дитячої літератури різних жанрів. 
6. Вчити розповідати про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого. 
7. Розвивати вміння фантазувати, придумувати, вигадувати на основі прочитаного та почутого.

 Очікувані результати двадцять першого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: 
● що книжка – це доступне та цікаве джерело знань;
● різновиди дитячої літератури;  правила поводження з книжкою;

 та вмітимуть: 
● обирати для читання літературу відповідно до мети читання (для насолоди, для здобуття інформації тощо);
● читати різними способами (малюнками, складами, словами, з передбаченням та ін.);

 ● уважно слухати інших та обґрунтовувати свою позицію;
● розповідати про власні захоплення і вподобання;
● зацікавлювати інших власним вибором/ прикладом;

 ● добирати матеріали для здійснення дрібного ремонту книжок;
● орієнтуватися в порядку нумерування сторінок книжки;
● емоційно сприймати твори літератури. 

Тема тижня №20: "Спорт"

З 19 по 23 лютого 2018 року

в пілотних класах проходив тиждень спорту

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: 
● Чому варто займатися фізкультурою чи спортом?
● Які риси характеру розвиває спорт?
● Чому Олімпійські ігри – особливі змагання?

Завдання двадцятого тижня: 

1. Ознайомити з різними видами спорту
2. Формувати бажання займатися різними видами спорту
3. Плекати витривалість, наполегливість, здатність боротися та взаємопідтримку
4. Вчити контролювати власні емоції під час спортивних ігор, грати за правилами чесної гри
5. Збагачувати словниковий запас словами спортивної тематики
6. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

Очікувані результати двадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть:
● імена та прізвища українських спортсменів, відомих світу;
● особливості Олімпійських ігор – 2018;
● досягнення української збірної на Олімпійських іграх – 2018

та вмітимуть: 
● пояснювати, чому важливо займатися фізкультурою і спортом;
● розрізняти популярні види спорту;
● визначати риси характеру, необхідні для досягнень високих результатів у спорті;
● дотримуватися безпечних прийомів праці;
● уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування.

На фото - учні 1-А класу (вчитель - Журавльова Л.М.)

Як фінські вчителі приїхали в українську школу

Фінську освіту в Україні завжди ставлять за приклад. Але навіть якщо дуже вірити хвалебним словам, краще побачити й відчути фінські підходи без посередників. А ще краще – з українськими дітьми і в українських реаліях.

Для цього EdCamp створив проект “Змінитися за сім днів”, на участь в якому подалися 765 шкіл. Всі вони заповнювали анкети й боролися за приїзд фінської педагогічної делегації.

До фіналу вдалося пройти чотирьом школам.

Освітні програми - конкуренти НУШ

Нещодавно освітян сколихнула новина: колегія Міністерства освіти і науки України не прийняла жодної з відомих навчальних програм на кшталт «На крилах успіху», «Росток» чи «Інтелект України». Офіційна версія: автори програм погано підготувалися до засідання колегії та не представили свої розробки відповідним чином. Проте освітянською спільнотою вже ширяться чутки, що Міністерство просто просуває НУШ та позбувається конкурентів. 

У той же час у МОН відповідають, що вони не забороняли жодної з програм. Але і пропустити одразу проекти, що не відповідають основним засадам та правилам Нової української школи, не можна. Зокрема, не всі з них розраховані на інклюзивне навчання. Якщо ж програми будуть доопрацьовані (а на це авторам дається місяць) та представлені належним чином, то проблем не буде.   За матеріалами редакції журналу "На урок"

Хто над ким володарює

У сучасному світі неможливо прожити без грошей. Кожен із нас хотів би здобути певну матеріальну незалежність та соціальний  статус. І в цьому, зрештою, немає нічого поганого: що поганого в бажанні людини забезпечити безбідне існування собі та своїй родині? Але питання не лише в бажанні мати гроші, а в тому, яке місце це бажання посідає серед інших людських потреб та прагнень. 

Вчитель початкових класів Варданян А.Х. провела урок навчання грамоти в 1-Б класі з використанням елементів економічного інформування першокласників "Гроші в нашому житті". Аеліта Хачатурівна ознайомила дітей з видами грошей, що функціонують у сучасній економіці. Учні розглянули  властивості грошових одиниць, їх сутність та функції. 

Мета уроку - сформувати правильне розуміння ролі і місця грошей в житті суспільства та людини, значення грошей у світі. Більше фото

Діти прийшли до висновку, що всі найкращі задоволення від життя ми отримуємо безкоштовно. Це обійми, щирі поцілунки, справжню дружбу, любов, повагу, сміх.