Посібники з використання LEGO

Міністерство освіти і науки опублікувало методичні посібники з використання конструкторів LEGO та методики “Шість цеглинок” у початковій школі.Книжки доступні за цим посиланням. “Цей посібник містить вправи та ігри, спрямовані на формування ключових компетентностей у дітей початкової школи. Вправи та завдання посібника можна легко інтегрувати в освітній процес початкової школи, оскільки вони ґрунтуються на діяльнісному та ігровому підходах“, – зазначено в анотації до посібника “Гра по-новому, навчання по-іншому”.  Детальніше

Згадати все: 10-й тиждень пілотування

10 тематичний тиждень  (20.11-24.11.2017 року) - "Театр"

Модельна Навчальна програма (10 тиждень)
З досвіду роботи в НВО №25 (1-А, вч Журавльова Л.М.)

З досвіду роботи в НВО №25 (1-Г, вч Прокопенко Г.М.)
Матеріали з математики (ІІ підхід, частина ІІ)

Звітує Нова українська школа
Вправи для ефективного управління класом
Додайте кольорів у життя дітей (1-Б, вч Варданян А.Х.)

Канал "Кіровоград" про НУШ в НВО №25
Аналізуємо себе: 5 позитивних якостей

Мультисенсорне навчання: зрозуміти учнів і навчати по-новому

Світ навколо – це яскраве мультисенсорне середовище, під час пізнання якого працюють всі органи чуття. Тому вчені все більше досліджують зв’язок між віком людини та сприйняттям інформації, аналізуючи і виокремлюючи оптимальні умови навчання в процесі розвитку.
Людина постійно взаємодіє з середовищем та впливає на нього. Цей досвід дозволяє їй змінюватися та по-новому взаємодіяти зі світом, що її оточує. Тому навчання – це зміна поведінки, на яку впливає попередня поведінка, а навички, знання, звички, ставлення, інтереси та інші характеристики особистості є результатом навчання. Науці давно відомі різні типи сприйняття та переробки інформації. Відповідно до цих відомостей, людей умовно поділяють на візуалів, аудіалів та кінестетиків. Хто це такі в загальних рисах? Детальніше

Оцінювання в НУШ: ресурс для розвитку замість вироку

Завершується навчальний рік, в якому 100 шкіл по всій Україні навчали своїх першокласників за новим Державним стандартом початкової освіти. Вчителі у 200 класах (по 2 класи в кожній з пілотних шкіл) практикували компетентнісний підхід – тобто розвивали у своїх учнів не лише когнітивний інтелект.

Вони вчили їх не лише писати, читати і рахувати, а й навчали конструктивно виражати свої емоції та керувати ними, співпрацювати в парах і в групі, висловлювати свою думку, критично мислити, аналізувати, шукати різні варіанти рішень, мирно вирішувати конфлікти, брати на себе відповідальність за свої дії. Це так звані м’які навички (soft skills), визнані у світі як необхідна складова сучасної освіти, оскільки лише людина, яка володіє цими навичками і вміннями, може бути успішною в 21-му столітті.

Отже, навчальний рік завершується, і вчителям та батькам важливо дізнатися, чи досягли діти в пілотних класах поставлених цілей. І це непростий виклик для вчителів, бо компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Докладніше

Малюємо долоньками

За допомогою дитячої долоньки можна намалювати цілий світ. Тож вмикаємо фантазію та вирушаємо у подорож країною творчості та краси. Докладніше

 

Оцінювання по-новому

Оцінювання – надзвичайно важливий елемент реформи шкільної освіти. Адже нові закон “Про освіту”, Держстандарт початкової освіти, програми і навіть найкращі підручники не підвищать якість освіти, якщо оцінку і далі ставитимуть лише за кількість помарок, пропущених орфограм чи неправильно вирішених задач.

Тому “Нова українська школа” поцікавилася, як оцінюють досягнення учнів в інших країнах і як можна врахувати цей досвід в Україні. Докладніше Іванна Коберник

Як все починалося: 9-й тиждень НУШ

9 тематичний тиждень  (13.11-17.11.2017 року) - "Ігри"

Модельна Навчальна програма (9 тиждень)
З досвіду роботи в НВО №25 (1-А, вч Журавльова Л.М.)

З досвіду роботи в НВО №25 (1-Г, вч Прокопенко Г.М.)
День зайчиків в 1-Б (НВО №25, вч Варданян А.Х.)

Використання математичних планшетів (Журавльова Л.М.)
Навчання грамоти, І.Большакова, М.Прістінська, Частина 2.2

Новий освітній простір в НУШ (рекомендації МОН України)
Зробити українську школу відкритою, цікавою, сучасною

Роман Шиян: "...аби все починалось із зацікавленості дитини"

Китайська головоломка "Танграм" (з досвіду НВО №25) 

Рекомендації МОН щодо наступності дошкільної та початкової освіти

Міністерство освіти і науки розробило інструктивно-методичні рекомендації щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти. Рекомендації є в додатку до листа №1/9-249 від 19 квітня, опублікованому на сайті МОН.

Зокрема, у документі застерігають від надмірної уваги до інтелектуального розвитку дітей.

“Підкреслюємо, що Державним стандартом початкової освіти навчання дитини писемному мовленню (читання, письмо) передбачено в початковій школі. Разом з тим, неприпустимо штучно уповільнювати індивідуальний темп розвитку дитини, не задовольняючи інтереси та потреби старших дошкільників”, – пояснюєть у листі.

Також, щоб уникнути дублювання програм дошкільної та початкової освіти, рекомендують “посилити розвивальну і виховну складові освітнього процесу, надати пріоритет соціалізації, моральному вихованню, формуванню мотивів пізнавальної діяльності тощо”.

Ознайомитись зі всіма рекомендаціями 

Як пілотує новий Стандарт школа на Одещині

Головний корпус Балтської школи (місто Балта розташоване на півночі Одещини і має близько 20 тисяч мешканців) дивиться на своїх відвідувачів потрісканими дерев’яними віконницями. Старовинна будівля, кінематографічна і загадкова, яка цілком пасувала б, наприклад, Чернівцям, таємницю свого віку не приховує.

Втім, ці корпуси чекають на оновлення – школа пройшла відбір до проекту “Новий освітній простір“.

Крім того, з 2017-го вона стала опорною, отримала нового директора, а два перші класи пілотують новий Стандарт початкової освіти. Вчителі наголошують, що діти в них – “звичайні”. Журналістка “Нової української школи” подивилася, як змінюється навчання в молодшій школі. Детальніше

28-й тематичний тиждень "Світ рослин"

З 23 квітня по 27 квітня 2018 року в пілотних класах проходив тематичний тиждень "Світ рослин"
На фото - учні 1-А класу (вчитель - Журавльова Л.М.)

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: 
● Чи є рослини живими? 
● Що спільного між усіма рослинами? 
● Чому людина не може жити без рослин? 

Завдання двадцять восьмого тижня: 

1. Ознайомити учнів з різноманітністю рослинного світу. 

2. Розкрити взаємозв’язки між неживою природою і рослинами; між рослинами і людиною. 

3. Формувати навички дослідницької діяльності, порівнювати, узагальнювати, зіставляти набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

4. Формувати здоров’язбережувальну компетентність. 

5. Розвивати творче мислення, уміння аналізувати і робити висновки.

Очікувані результати двадцять восьмого тижня: 

На кінець тижня учні знатимуть: 
● ознаки, властиві лише живій природі; 
● назви деяких рослин своєї місцевості;
● органи рослини; 
● умови, необхідні для росту і розвитку рослини; 

та вмітимуть: 
● класифікувати рослини на дерева, кущі, трави; 

● характеризувати рослину як об’єкт живої природи; 

● встановлювати взаємозв’язки між рослиною і людиною; 

● вирощувати рослину; 

● дотримуватися безпечних прийомів праці; 

● уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування.